La psicopedagoga y doctoranda en Psicología con orientación en neurociencias, Agripina Sánchez Menta, detalló el impacto, los fundamentos y la investigación en curso en torno al Método Kalulu en Argentina y Uruguay.
Entrevista con Agripina Sánchez Menta, integrante del equipo del Método Kalulu en Argentina
Dentro del equipo de investigación que actualmente estudia la efectividad del Método Kalulu, Sánchez Menta coordina el grupo de docentes y realiza el asesoramiento pedagógico del proyecto a nivel local, remarcó que el principal motor del equipo es generar un cambio social profundo
¿Qué es el Método Kalulu y cuál es su origen?
El Método Kalulu es un proyecto internacional de ciencia ciudadana que ya cuenta con antecedentes y validación en países como Francia y Brasil. Nació en suelo francés bajo el ala de uno de los referentes globales en las ciencias de la lectura.
«Este método fue creado por el grupo de investigación de Stanislas Dehaene, que es uno de los máximos investigadores de las neurociencias, de la ciencia de la lectura, con esa base científica».
A nivel pedagógico, se basa en el método fónico, una estrategia que enseña de manera explícita la correspondencia entre las letras y sus fonemas. Una de sus mayores virtudes es su accesibilidad, dado que los materiales pedagógicos (guías, juegos y cuadernillos) están disponibles de forma libre.
«Lo más importante de este método, de este proyecto de ciencia ciudadana, es que el método es libre y gratuito, lo puede usar cualquier persona: profesionales de la salud, docentes o familias».
El enfoque «minimalista» contra la dispersión
A diferencia de los manuales escolares tradicionales que suelen saturar las páginas con estímulos visuales, Kalulu destaca por una propuesta visual sumamente limpia, diseñada estratégicamente para guiar la atención del estudiante.
«Este método es minimalista. ¿Qué quiere decir esto? Que cuando vayan a bajar los cuadernillos, se van a dar cuenta que no tiene dibujos, no tiene nada que pueda dispersar, sino que está centrado y focaliza específicamente en el trabajo con las letras, con las palabras y con las sílabas».
Entre la estructura tradicional y la innovación en el aula
Al ser consultada sobre si Kalulu representa una ruptura total o una reversión de herramientas clásicas, Sánchez Menta aclaró que el método combina una estructura rigurosa con la flexibilidad que todo educador necesita frente a su grupo de alumnos:
«Se podría considerar tradicional porque, es metódico, sistemático, organizado- Tiene una estructura a seguir (…). Pero en cierto punto no es un manual, sino que le da la libertad al docente (…) de poder, al conocer a su grupo, aplicarlo como le parezca o crea conveniente».
El ecosistema de herramientas
El método no se limita a un soporte papel, sino que propone una retroalimentación integral a través de diferentes canales:
- Guías pedagógicas y cuadernillos (1, 2 y 3): Herramientas clave para la enseñanza de todo el alfabeto.
- Aplicación móvil (App): Funciona como el aliado ideal para el hogar. «La app es un gran complemento para poder reforzar de alguna manera lo que enseña el docente dentro del aula», explicó la especialista.
- Soportes lúdicos y audiovisuales: Juegos didácticos (como Bingo y Revuelto) y videotutoriales en YouTube que facilitan su implementación.
La investigación 2026: midiendo la eficacia del trabajo colaborativo
Actualmente, el equipo —integrado por profesionales de renombre como Andrés Rieznik, Julia Hermida, Lorena Arrebillaga, Romina Curto y, desde París, Melina Vladisauskas junto a la creadora del método Cassandra Potier-Watkins— se encuentra llevando a cabo una investigación federal durante todo el año 2026.
El estudio abarca entre 45 y 70 escuelas en Argentina y una en Uruguay, enfocándose en evaluar el desempeño inicial de los alumnos de primer grado, la aplicación del método y una evaluación final de efectividad. Sin embargo, el diseño experimental de este año tiene una meta muy específica:
«Queremos este año, comprobar la efectividad del método Kalulu, pero también comparar en dos distintas metodologías de trabajo dentro del aula (…). Algunos trabajan de forma individual, otros trabajan en duplas, es decir, un cuadernillo cada dos, y queremos chequear en esa evaluación final si es efectivamente mejor (…) trabajar en duplas o trabajar de forma individual».
Resultados que asombran a docentes y familias
A pesar de que la investigación formal sigue su curso, las devoluciones empíricas en escuelas, ONGs y consultorios clínicos ya demuestran un impacto notable en los tiempos de aprendizaje. La velocidad de decodificación en los niños ha sorprendido incluso a los propios entornos familiares.
«Nos llegan siempre mensajitos, videos a Kalulu, en donde familias también han aplicado con sus hijos y nos dicen ‘no puedo creer que esté leyendo en 15 días y empiece a decodificar’ «.
Más allá de las métricas duras y los gráficos finales que arroje la ciencia, Sánchez Menta concluyó la entrevista reafirmando el compromiso social de la iniciativa: «Lo que nos interesa como equipo es transformar la enseñanza de la lectura, pero con la intención de generar que niños y niñas de todo el país puedan aprender a leer».
Cómo contactarse con el proyecto:
Para aquellas familias, docentes o instituciones (ONGs, talleres, espacios no formales) que deseen conocer el material o registrarse para futuras implementaciones, el equipo recibe consultas a través de su cuenta de Instagram @KaluluRiodelaPlata (nombre unificado tras la integración con Uruguay) y mediante su sitio web oficial kaluluargentina.org.