Laura Kiel, coordinadora de esta propuesta académica de la Universidad Nacional de Tres de Febrero destacó la necesidad de profesionalizar una figura que crece en las aulas, pero que a menudo trabaja en soledad y sin las herramientas pedagógicas necesarias.
Entrevista con Laura Kiel, coordinadora de la Diplomatura en Formación para Acompañantes Escolares
En un contexto donde la presencia de acompañantes en las aulas es cada vez más frecuente, la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) abre la inscripción para la Diplomatura en Formación para Acompañantes Escolares. El programa, que tendrá su segunda cohorte en 2026, busca saldar una deuda histórica del sistema educativo: definir y dar un «lugar simbólico» a estos profesionales que actúan como puente en los proyectos de inclusión.
En diálogo con InfoCapacitaciones, Laura Kiel, coordinadora de la diplomatura, explicó que la iniciativa surgió tras detectar un «nicho vacante» y una demanda creciente de las escuelas. «Muchos acompañantes ingresan al sistema desde el área de salud con poca formación pedagógica y se encuentran en una situación de mucha intensidad institucional, trabajando muy solos», señaló Kiel.
Un cambio de paradigma: del «externo» al equipo docente
Uno de los puntos centrales que Kiel destacó durante la entrevista es la necesidad de redefinir el vínculo del acompañante. Históricamente, se ha visto a esta figura como un agente externo al sistema educativo. Sin embargo, la diplomatura propone un enfoque integrador.
«El agente del vínculo educativo es el docente de grado. La tarea del acompañante no es armar un equipo cerrado con el niño, sino fortalecer el vínculo entre ese estudiante y su docente», afirmó la especialista.
Esta visión ha despertado el interés no solo de quienes aspiran a ser acompañantes, sino también de directivos y maestros que buscan herramientas para coordinar el trabajo dentro del aula. Por este motivo, la UNTREF ha ampliado la convocatoria para el ciclo 2026 a todo el personal del sistema educativo.
Ejes de formación y modalidad
La cursada, que inicia en marzo de 2026, consta de 180 horas reloj distribuidas en un año académico. La modalidad es virtual sincrónica a través de la plataforma ZOOM, con clases los martes a las 18:00 horas y apoyo constante a través de un campus virtual con foros y recursos multimedia.
La currícula se organiza en cinco seminarios intensivos y un tramo final:
- Introducción al sistema escolar y políticas de inclusión educativa.
- Paradigmas de la inclusión: Diferentes modos de pensar la diversidad.
- El vínculo educativo: El apuntalamiento de la relación docente-alumno.
- Los diagnósticos en educación: Repensar el uso y la pertinencia de los diagnósticos clínicos en la escuela.
- La figura del acompañante escolar en el sistema educativo: Análisis de las demandas y movimientos posibles del rol.
- Trabajo Final Integrador: Un espacio de escritura y reflexión acompañado por tutores.
Inscripciones abiertas
La diplomatura requiere tener título secundario, pero también está abierta tanto a profesionales residentes en Argentina como a interesados de otros países, apostando a que la heterogeneidad de experiencias enriquezca el debate sobre la normativa y las prácticas de inclusión.
Los interesados pueden inscribirse hasta fines de febrero, haciendo clic aquí. Para obtener más información sobre aranceles y requisitos, la universidad dispone de canales de contacto a través de su sitio oficial y redes sociales.
Para consultas, las personas interesadas pueden comunicarse a través del correo electrónico: [email protected]