El instituto ‘Actualización Profesional del Litoral’ (APL) mantiene abierta la inscripción para la diplomatura: ‘Inclusión escolar, de lo ideal a lo real y posible’. Comenzará a dictarse el 2 de agosto, es virtual y tiene una duración de seis meses. La coordinación de esta formación estará a cargo de la Magister Verónica Martorello (Argentina) y de la Licenciada Sonsoles Perpiñán (España).
El sábado 2 de agosto comienza a dictarse la diplomatura ‘Inclusión escolar, de lo ideal a lo real y posible’. Es organizada por el instituto Actualización Profesional del Litoral y será coordinada por la Magister Verónica Martorello y de la Licenciada Sonsoles Perpiñán.
La modalidad de la diplomatura es virtual. Se dictará una clase al mes, de 8:00 a 12:00, (horario de Argentina), iniciando el sábado 2 de agosto y finalizando el 6 de enero. Una vez desarrollada cada clase, estará habilitada la grabación durante 15 días para verla en diferido.
La formación cuenta con una fase sincrónica en la que: “Los bloques se introducirán mediante una exposición teórica abierta al intercambio a través del chat o mediante participación directa. Se realizará un estudio de algún caso real para concretar actuaciones y que sea lo más práctico posible”.
La fase asincrónica está basada en las clases grabadas y en la participación en el foro mediante diferentes secciones. Además, según se explica en el sitio web de APL, también se desarrollará una propuesta para un proyecto de inclusión: “se cumplimentará una ficha con el desarrollo de una propuesta de acción inclusiva que pudiera formar parte de un proyecto de inclusión en una institución educativa. Puede ser una elegida entre muchas opciones dadas o bien otra inventada por los participantes. Las propuestas se subirán al aula virtual para que puedan estar disponibles a todos los participantes”.
El programa de formación está constituido por seis módulos que se detallan a continuación:
Módulo 1: Transformación de la Cultura Escolar desde lo Institucional y Áulico
(A cargo de la Mg. Verónica Martorello)
- Incidencia de la dimensión política en nuestras prácticas docentes
- Marcos normativos que regulan nuestra prácticas en el marco internacional, nacional, provincial y jurisdiccional
- ¿Cómo se relacionan las dimensiones de políticas y prácticas para transformar una cultura escolar? ¿Y la cultura de nuestras aulas?
- Dinámicas de sensibilización acción en el plano institucional y áulico con agentes claves de la comunidad educativa: estudiantes, familias y docentes
Módulo 2: Escuela, familia y servicios externos (A cargo de Sonsoles Perpiñan)
La inclusión como proyecto de centro
- La realidad de la escuela
- El equipo docente.
- Un proyecto de centro.
- El efecto de la inclusión en la comunidad educativa
Adaptación del contexto.
- Favorecer la comunicación.
- Estructurar el entorno: Espacios, materiales.
- Organización de los apoyos: Docencia compartida, talleres de aprendizaje
- Revisar metodologías.
- El papel de los compañeros.
La colaboración con la familia.
- Necesidades de las familias.
- Estrategias de colaboración.
- La coordinación con servicios externos.
Módulo 3: La intervención con el alumnado con TEA
(A cargo de Sonsoles Perpiñan)
El niño con trastorno del espectro del autismo.
- Aproximación al concepto del autismo.
- Detección. Signos de alerta.
- Perfil de aprendizaje del niño con TEA.
Aplicación en el aula de metodologías específicas TEA
- Metodología TEACCH.
- Aportaciones del modelo Denver.
- Sistemas de comunicación aumentativa y/o alternativa SAAC.
- Historias sociales.
- Aproximación a otros modelos de intervención: Hannen, PACT, IMPACT…
Módulo 4: Planificación de procesos de enseñanza a partir de la identificación de barreras y basado en el DUA
(A cargo de la Mg. Verónica Martorello)
- Dándole cuerpo a la educación inclusiva: diseño universal, medidas de accesibilidad y ajustes razonables.
- ¿Qué entendemos por barreras y apoyos a la inclusión en el contexto del aula? Definición y ejemplos.
- Planificar procesos de enseñanza para responder a la diversidad. Principios de una docencia inclusiva.
- Acompañando los desafíos cotidianos
Módulo 5: Acompañando los desafíos cotidianos: ¿qué podemos hacer antes la presencia de conductas inadecuadas en el aula?
(A cargo de Pia Espoueys Lic. Ed del sordo y Trastornos del lenguaje).
- Identificar las conductas disruptivas
- Efectos de las conductas disruptivas en el aprendizaje, lo emocional y la dinámica del aula y la escuela
- Que desencadenan las conductas
- Comunicación efectiva
- Establecimiento de l consecuencias claras
- Desarrollar habilidades sociales y emocionales en los estudiantes
Módulo 6: La intervención con alumnos con discapacidad cognitiva y motora. (A cargo de Sonsoles Perpiñan)
El niño con discapacidad cognitiva.
- Concepto de discapacidad cognitiva.
- Perfil de aprendizaje del niño con síndrome de Down.
- Estrategias de intervención en el aula dirigidas al alumno con síndrome de Down.
El niño con discapacidad motora
- Concepto y tipos de discapacidad motora.
- Características del niño con Parálisis Cerebral Infantil.
- Estrategias de intervención en el aula dirigidas al alumno con discapacidad motora.
Quienes deseen inscribirse u obtener mayor información pueden acceder haciendo clic aquí.
Las fechas de clases online según cada módulo son la siguiente:
Módulo 1 – 2 de agosto.
Módulo 2 – 6 de septiembre.
Módulo 3 – 4 de octubre.
Módulo 4 – 1 de noviembre.
Módulo 5 – 6 de diciembre.
Módulo 6 – 6 de enero.